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第七章 十一年级上 第三节 第三周（第3页）

然后，我在和他理论的时候，把我之前担心和焦虑的事情说出来了。“你总是用手机，你写作业就必须用手机？”因为上周他还用手机来查题目的做法的。

儿子立刻反驳道：“我用了很多次么？我用一次怎样呢？又不是很多！”

我立刻噎住了，是啊，最近用的并不多，只是上学期的时候比较多一些。于是我承认了，“确实最近不多，但以前比较多。”

我还强说，“我问问XX老师，如果今天的作业不会怎么办？要查询手机吗？”

儿子立刻搬出之前的事情来，“好，你和我说以前，那我就有的说了。”他提出上周我去学校的事情，说还没有处理完的，说不要我这周去学校了，然后说“你要和老师说就说好了。”

我知道，要是说起过往，儿子的话肯定更加多了。我发现我好像给自己挖了个坑……

他接着说到更久远的事情。

我没忍住，说了句，“你总是记的很清楚”，我知道心里有些些不屑，也有些悻悻的。

儿子怼了句：“你也总说过去的事情。”

后来，儿子再提上周的事情时，我就不接他的茬，只是说目前的状况。

再后来，我还是说最根本的东西，说，“儿子，就是平时是不能用手机的，你有备用的手机，但是不要用习惯了，以为平时就能用。另外，你偶尔需要和同伴联系，我觉得可以；还有偶尔需要查一下做题的方法，也是可以的！”

儿子说，“既然你都说可以了，那你刚才为啥那样说？以后，你觉得可以，就不要说那些话。否则就不讲道理嘛！”

我说，“我只是希望，你平时用手机还是要知道只是偶尔用，用完立刻就关机放好，不要总是拿在手里，放在房间里不拿出来。”

后来，对话就结束了。

儿子关门时有点点摔门的意思。

后来，出来说要吃个冰皮月饼，就吃了。

吃完后，说还有个题目不会做，说前次看过视频了，而且上课时老师又讲了一遍，但自己觉得还不是很清楚，还想看一下。我说好吧，你看吧。

然后，我突然想着能怎么帮帮他，就问他，是什么视频，发给我看一下。

后来他告诉我了，他去他自己房间看了，我在这边用耳机看着，大概知道他说的是怎样的题目了。

后来，他表示，还是不太清楚，算了算了，不看了。我表示说我大概看懂了，他问我“那你说说看，是怎么样做的？”

于是，我就把我理解的和他说了说，他也在中间问了问题，然后想了想，接着说，“我知道了，我再想想。”

后来，他回到自己的房间里，过了一会儿说，“我明白了！”

我高兴地回应：“那好！”

反思一下，先说其实孩子现在需要的是支持，他说他也告诉老师他不会了，但是还是没有搞懂，当然我不知道发生什么情况，或者老师能怎样地帮助他。但他现在没有搞懂，他也想要搞懂，所以会借手机看视频。

以前儿子也问我高中的题目，无奈离开学校太久，固定的解题方法完全不会，而且高中数学还挺难的，所以总觉得支持不到。这次通过和他一起看视频学习，然后给他讲讲，却帮助到他了。嗯，我不会，但我可以和你一起学习，一起切磋，这个方式还是可以的。我相信，有了这次的体验，可能以后这样的机会会更多一些的。

第二个反思的部分，就是我自己的沟通方式，或者说思考方式。不抓过去，应该是一个可以和儿子沟通的方法，但是我好像总是习惯于用过去的焦虑来应对目前的状况。其实，我就是对于儿子平时用备用手机这个事情早有焦虑，对于他上学期之前总是用手机来查题目早有焦虑。

儿子说得挺对，过去他用手机查题目很多，不代表现在，而且现在确实也查得不多。所以儿子看来，这个妈妈总是把过去拿出来说，而不看到现在的他早有改观了。

好吧，“活在当下”，老是陷入到过去当中，是我的一个思维习惯吧。老是抓着过去不放，我自己也不自知。这是我对自己又一次的“看见”！

“看见”自己，是我目前最主要的功课，然后“活在当下”吧！

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